市特殊教育学校：让学生在温暖家园中健康成长

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市特殊教育学校外观。苏汉东 摄

校园文化景观唤醒石。苏汉东 摄

　　规模由小到大，领域由精到全，层次由低到高，区域由远到近——这是市特殊教育学校办学十年的发展路径，伴随着学校发展的还有该校取得的诸多荣誉及教师队伍涌现的大批先进代表。

　　每一所学校的生存和发展都离不开校园文化。诚如所言，十年来，市特殊教育学校持续推进校园文化建设，特别是在精神文化建设方面发力，形成了具有独特个性的精神文化、制度文化、行为文化和环境文化，该校校风优良，教风严谨，带给学生希望和阳光，成为学生向往的温暖家园。

　　以德立校，培育优良校风

　　市特殊教育学校虽是一所年轻的学校，但在发展中不断创新思路，形成了独特的教育和办学理念。该校以“参奉，唤醒”为教育理念，以“融通导合，适性扬才”为办学理念，强化以德立校，创新教育模式，形成“团结、奋斗、务实、创新”校风，助推学校内涵发展。

　　据了解，在推进校园文化建设的过程中，市特殊教育学校落实立德树人根本任务，着力营造优良校风，把全体师生紧紧凝聚在学校核心精神周围，激励每一个特教人博爱、奋进、自强、奉献，形成推动学校发展的向心力和凝聚力。为让学校的办学理念“入目、入心、入行”，该校把学校的办学理念上墙、上书，让文化理念“入目”；向教师、学生、家长及社会宣讲、解读学校文化精神内涵，让文化理念“入心”；学校所有工作的开展、活动设计、行动纲领等都彰显学校文化核心理念，让文化理念“入行”。此外，该校注重校史文化建设，注重办学历史的积累，形成校史文化。今年是该校建校10周年，接下来，该校将组织庆典活动，面向教职员工开展征集校园吉祥物、校庆10周年LOGO、主题口号、编制学校画册《一群拓荒者——我们的十年》等活动，进一步调动教职员工参与校园文化建设的积极性，丰富校园精神文化，进一步培育优良校风。该校先后被评为广东省学雷锋活动示范点、第一批全省基础教育党建工作示范校、市直机关先进基层党组织、市三八红旗集体……

　　以德育人，温暖孩子心灵

　　“阳光教育”是市特殊教育学校发展的愿景，该校希望每个特殊儿童都能生活在阳光里，人格获得尊重，缺陷得到补充，潜能得到开发。为实现美好的愿景，一支高素质的教师队伍是必不可少的。

　　一直以来，市特殊教育学校切实担当育人使命，以“爱心、细心、 恒心、耐心、诗心”五心育人，强化教师队伍建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。据介绍，特殊教育的教育对象具有特殊性，这种特殊性决定了从事特教事业的人要有博爱教育观，这就要求每一个特教工作者要更加细心观察，及时采取措施，积极正确引导，帮助孩子走出思想和行为的误区。为此，市特殊教育学校用校园文化影响教师教育教学行为，形成教育合力，通过丰富多彩的师德师风教育活动全面提升广大教职员工素质，树立了德高、博学的良好师表形象，形成了优良、严谨的教风，并涌现了一大批优秀教师，教师们先后获得“南粤优秀教育工作者”“南粤优秀教师”“市最美教师”“市劳动模范”、市直教育系统优秀共产党员、省特殊教育优秀教育工作者等荣誉称号。还有杨少芳3位老师被认定为市首批中小学学科带头人，曾蕾等8位老师被认定为市第二批中小学学科带头人；刘集惠等12位老师被认定为市首批中小学骨干教师，杨世伟等2位老师被认定为市第二批中小学骨干教师。

　　春华秋实结硕果，风劲扬帆正当时！市特殊教育学校用校园文化建设凝聚人心、汇集力量，在发展中不断创新思路，提升学校核心竞争力。接下来，该校表示，将继续扎实推进校园文化建设，让教师在自我管理、自我服务中不断提升自身道德水平和文化修养，让孩子在温暖的家园中呈现出向阳向上的生命状态，充分感受到阳光和温暖。

一把手说

市特殊教育学校党支部书记、校长曾蕾：

用“特别的爱”构建校园文化

　　学校是一个生态系统，文化充盈在整个系统之中，与整个系统融为一体。校园文化是一种传统、风气和氛围，是一种行事的准则，虽然无声无息，却能对每一个置身其中的学生和教师产生深刻影响，塑造着人的思维方式、人生观和价值观。

　　特殊教育学校校园文化是学校的办学理念、办学目标、办学艺术、道德、法律、习俗等和教师思想、行为融合形成的、已获得社会认可的包含能力和习惯在内的复杂整体，是特殊教育学校内在本质和存在方式的集中表现。

　　每一所学校的生存和发展都离不开校园文化。市特殊教育学校亦是如此，按照学校的总体规划，我校将2023年、2024年定为“校园文化建设提升年”，通过两年的努力，把校园文化建设与学校的发展定位、办学特色结合起来；与学校的文化传统和人文精神结合起来；与学校人文环境和自然环境结合起来，逐步形成具有我校独特个性的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，使学校成为思想道德高尚、精神面貌向上、人文底蕴深厚、校园环境幽雅的具有一定文化品位的特殊教育学校。

　　我校将以精神文化为校园文化建设的核心，以环境文化为校园文化建设的基础，以制度文化为推进校园文化建设的保证，以行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。具体做法是通过精神文化建设，把全体师生紧紧凝聚在学校核心精神周围，形成一种较强的向心力和凝聚力，从而塑造揭阳特教学校形象、老师形象、学生形象，激励每一个特教人博爱、奋进、自强、奉献。通过环境文化建设，营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的校园环境，使师生能够陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。通过制度文化建设，对全校师生的行为进行规范、引导和约束，让遵守制度成为每一名成员的自觉行为。通过行为文化建设，塑造广大教职员工德高、博学形象，以及外在美的形象和高雅文明素养，使每一名学生都能养成举止文明、待人礼貌的良好行为习惯。

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